Το Ινστιτούτο Αστροφυσικής  του Ιδρύματος Τεχνολογίας και Έρευνας, σε συνεργασία με το Τμήμα Φυσικής του Πανεπιστημίου Κρήτης και τον Σύλλογο Φυσικών Κρήτης, διοργανώνει το 1ο Διαδικτυακό Σχολείο Αστροφυσικής Κρήτης το οποίο θα λάβει χώρα από το Μάρτιο έως το Μάιο 2021. 

Το σχολείο απευθύνεται σε επιλεγμένους μαθητές οι οποίοι φοιτούν στην Α’ ή στη Β’ Λυκείου σε όλη την Κρήτη και ενδιαφέρονται να αποκτήσουν δωρεάν περισσότερες γνώσεις σε βασικά θέματα αστροφυσικής καθώς και τις αρχές της φυσικής οι οποίες καθορίζουν τον τρόπο με τον οποίο λειτουργεί το Σύμπαν.

Μέσα από μια σειρά 8 διαλέξεων οι οποίες θα γίνουν διαδικτυακά, μέλη του Ινστιτούτου Αστροφυσικής θα καλύψουν συνοπτικά τη βασική θεματολογία της σύγχρονης αστροφυσικής, βασιζόμενοι στις γνώσεις φυσικής λυκείου που έχουν ήδη οι μαθητές. Το σχολείο αυτό δεν αποσκοπεί απλά στο να καλύψει μέρος από το κενό που έχει δημιουργηθεί στην εκπαίδευση της νέας γενιάς από τη διακοπή της διδασκαλίας του μαθήματος αστρονομίας στο λύκειο.  Στόχος του είναι να προσφέρει ένα κίνητρο στους μαθητές να ανακαλύψουν τη χαρά της κατανόησης του κόσμου που μας περιβάλλει, να εκτιμήσουν τον καθοριστικό ρόλο που έχει η τεχνολογία στη συλλογή και ανάλυση δεδομένων, αλλά και να εφαρμόσουν τη μεθοδολογία επίλυσης των αστρονομικών ερωτημάτων σε άλλους κλάδους της φυσικής και της ίδιας της ζωής.

Πρόγραμμα Διαλέξεων

• Σάββατο 13 Μαρτίου 2021      –      Το φως ως εργαλείο για την κατανόηση του Σύμπαντος
• Σάββατο 20 Μαρτίου 2021      –      Γιατί τα αστέρια λάμπουν
• Σάββατο 27 Μαρτίου 2021      –      Ο Ήλιος: το αστέρι της ημέρας και ο διαστημικός καιρός
• Σάββατο 3 Απριλίου 2021        –      Μεσοαστρική ύλη και η γέννηση νέων άστρων
• Σάββατο 10 Απριλίου 2021     –      Εξέλιξη των άστρων: Κόκκινοι Γίγαντες και Λευκοί Νάνοι
• Σάββατο 17 Απριλίου 2021     –      Γαλαξίες και μεγάλες δομές στο Σύμπαν
• Σάββατο 24 Απριλίου 2021     –      Το βίαιο Σύμπαν: μελανές οπές, εκρήξεις, κοσμικές ακτίνες
• Σάββατο 8 Μαΐου 2021              –      Κοσμολογία και εξέλιξη του Σύμπαντος

Οι μαθητές που θα παρακολουθήσουν όλες τις διαλέξεις θα λάβουν επίσημη βεβαίωση συμμετοχής.

Επιπλέον, όσοι μαθητές το επιθυμούν, μπορούν να συμμετάσχουν σε γραπτή διαδικτυακή εξέταση στις 22 Μαΐου 2021 πάνω στην ύλη η οποία παρουσιάστηκε κατά τη διάρκεια των διαλέξεων. 

Οι πέντε πρώτοι στις εξετάσεις θα λάβουν τιμητικό δίπλωμα και βιβλία αστροφυσικής των Πανεπιστημιακών Εκδόσεων Κρήτης. Επιπλέον, οι τρεις πρώτοι θα έχουν την ευκαιρία να μείνουν κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού για δύο βραδιές στο Αστεροσκοπείο Σκίνακα στον Ψηλορείτη και να συμμετάσχουν σε παρατηρήσεις μαζί με τους αστρονόμους του Ινστιτούτου Αστροφυσικής. 

Η προθεσμία δηλώσεων συμμετοχής είναι η Δευτέρα 1η Μαρτίου 2021.

Περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τη διαδικασία αιτήσεων και επιλογής των μαθητών είναι διαθέσιμες στην ιστοσελίδα https://www.ia.forth.gr/el/astroschool

Ανοικτή Επιστολή προς κάθε Φυσικό

Μετά και από τις φετινές Πανελλήνιες εξετάσεις, την απογοήτευση των υποψηφίων και την απομάκρυνση τους από τις θετικές επιστήμες συνολικά, θεωρούμε ότι έχουμε την υποχρέωση και την ευθύνη να παρέμβουμε και να ενώσουμε παραγωγικά τις φωνές μας. Οι Φυσικοί σε κάθε βαθμίδα της εκπαίδευσης έχουμε την ευθύνη ενωμένοι να σταματήσουμε την υποβάθμιση της παιδείας των παιδιών μας. Έχουμε την ευθύνη να δείξουμε στα παιδιά μας ότι η Φυσική δεν είναι αυτό που βλέπουν στις Πανελλήνιες εξετάσεις.

Έχουμε επισημάνει πολλές φορές τα τελευταία χρόνια, ότι υπάρχει ανάγκη για νέα σύγχρονα αναλυτικά προγράμματα διδασκαλίας και έχουμε καταθέσει δημόσια τις προτάσεις μας τόσο στους αρμοδίους, όσο και στην κοινωνία. Η «Φυσική που δεν διδάσκεται» στα σχολεία της χώρας μας θριαμβεύει στο επίπεδο της έρευνας και των εφαρμογών της τα τελευταία 100 χρόνια και το εκπαιδευτικό μας σύστημα μένει κολλημένο στο 1800. Ταυτόχρονα ολοένα και αυξάνεται ο πληθυσμός που πιστεύει σε θεωρίες συνωμοσίας και ασπάζεται την παρα-επιστήμη και τον ανορθολογισμό. Η αναβάθμιση της Φυσικής και γενικότερα των Φυσικών επιστημών αποτελεί «ασπίδα προστασίας» απέναντι σε όλους αυτούς που χρησιμοποιούν επιστημονικές ορολογίες κατά το δοκούν και διαμορφώνουν επικίνδυνες για την κοινωνία απόψεις.

Η συζήτηση για την παιδεία δεν μπορεί να αρχίζει και να ολοκληρώνεται στο σύστημα εισαγωγής και στις ώρες της μίας ή της άλλης ειδικότητας εκπαιδευτικών. Η συζήτηση οφείλει να εστιάζει στο περιεχόμενο και στους στόχους του εκπαιδευτικού συστήματος και όχι μόνο στους οικονομικούς δείκτες και τους αριθμούς. Την ίδια ώρα που στην υπόλοιπη Ευρώπη οι μαθητές διδάσκονται σύγχρονη Φυσική και μαγεύονται με τις ιδέες της Κβαντικής Επανάστασης, το ελληνικό σύστημα επιμένει να ασχολείται μόνο με τους Νόμους του Νεύτωνα. Την ίδια ώρα που στην Κύπρο οι μαθητές εξετάζονται πάνω σε πειραματικά δεδομένα και πραγματικές εφαρμογές των νόμων της Φυσικής, εμείς επιμένουμε με τις υπερ-κατασκευές ανούσιων ασκήσεων και στην επι χάρτου εφαρμογή νόμων.

Είναι τώρα η στιγμή για μια πρωτοβουλία που θα ενώσει Επιστημονικές Ενώσεις, Τμήματα Φυσικής, Πολυτεχνικές Σχολές, Εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων, ερευνητές και Φοιτητές να ασκήσουμε οργανωμένη πίεση με παραγωγικές προτάσεις για τα νέα αναλυτικά προγράμματα Φυσικής σε Δημοτικό, Γυμνάσιο, Λύκειο και ΕΠΑΛ.  Αναλυτικά προγράμματα που θα δίνουν έμφαση στην σύνδεση της επιστήμης με τις εφαρμογές της, που θα συνδέουν τις γνώσεις μέσα από τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, που θα αναδεικνύουν τόσο την κλασσική όσο και την σύγχρονη Φυσική, αφήνοντας στους μαθητές μας μια εικόνα ζωντανής επιστήμης που μπορεί να απαντάει στα μεγάλα «γιατί» της ανθρωπότητας και να δημιουργεί νέα τεχνολογία.

Καλούμε ειδικά τα Τμήματα Φυσικής να μπουν μπροστά και να πάρουν πρωτοβουλίες για την οργάνωση ενός παραγωγικού διαλόγου. Εμείς δηλώνουμε παρόντες και θα συμβάλουμε με όλες τις δυνάμεις μας σε μια τέτοια διαδικασία.

Ηράκλειο, 5 Ιουλίου 2020

Tο ΔΣ του Συλλόγου Φυσικών Κρήτης

Η Πρόεδρος

Κλεάνθη Μαλανδράκη

Ο Αντιπρόεδρος

Δρ Μιχάλης Καραδημητρίου

Ο Γραμματέας

Παναγιώτης Τουμπανιάρης

Ο Ταμίας

Θέμης Τριβυζαδάκης

Τα μέλη

Γιώργος Καζγκούτης

Όλγα Ρήγα

Αντώνης Παπαφραγκάκης

Σύλλογος Φυσικών Κρήτης

Σχολιασμός θεμάτων Φυσικής (νεό σύστημα) – Πανελλήνιες 2020

Θέμα Α

Τα Α.1, Α.2 , Α.3 είναι μικρά Β θέματα και όχι εξέταση θεωρίας, καθώς απαιτούν κάποιες πράξεις.

Θέμα Β

Το Β.1 εξετάζει βασικές γνώσης της σύνθετης κίνησης στερεού σώματος, το Β.2 είναι μια άσκηση ελαστικής κρούσης η οποία εξετάζει ένα βασικό ποσοστό. Το Β.3 είναι μια άσκηση ρευστών η οποία απαιτεί αρκετές αλγεβρικές πράξεις και θα δυσκολέψει τους μαθητές.

Θέμα Γ

Μια βασική άσκηση από το κεφάλαιο του Ηλεκτρομαγνητισμού που εξετάζει την κίνηση ράβδου εντός Μαγνητικού πεδίου. Το θέμα αν και αποτελεί βασική άσκηση, είναι διατυπωμένο με τρόπο που θα μπερδέψει τους μαθητές  Το Γ.4 εξετάζει βασικές γνώσεις ηλεκτρικών κυκλωμάτων από την Φυσική της Β Λυκείου.  

Θέμα Δ.

Ένα κλασσικό Δ θέμα, καθώς η επιτροπή επέλεξε για ακόμα μια φορά να δημιουργήσει μια «υπερ-κατασκευή» για να εξετάσει την ισορροπία στερεού σώματος, την ταλάντωση και την πλάγια κρούση. Βέβαια ο τρόπος διαμόρφωσης των ερωτημάτων είναι τέτοιος ώστε να βοηθήσει τους μαθητές να λύσουν ανεξάρτητα ερωτήματα που από μόνα τους είναι κλασσικά.

Σε γενικές γραμμές τα σημερινά θέματα εξετάζουν ένα μεγάλο εύρος της ύλης, έχουν την απαιτούμενη διαβάθμιση, τα ερωτήματα είναι με σαφήνεια διατυπωμένα και χαρακτηρίζονται ως θέματα που μπορούν να πανικοβάλουν τους υποψήφιους. Ένας ψύχραιμος μαθητής θα μπορέσει να τα διαχειριστεί.

Ευχόμαστε Καλή επιτυχία στα παιδιά!

Ζούμε σε μια χώρα που η αναβάθμιση της παιδείας και η συνεχόμενη μεταρρύθμιση της είναι στις προτεραιότητες όλων των κυβερνήσεων ανεξάρτητα της ιδεολογικής τους ταυτότητας. Οι «μεταρρυθμίσεις» στην χώρα μας τις περισσότερες φορές ξεκινούν από το ζήτημα της εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και περιορίζονται σε κανονιστικές πράξεις διαχείρισης μιας κατάστασης με βάση και τις δημοσιονομικές ανάγκες.

Ταυτόχρονα όμως ο κόσμος προχωράει, οι επιστήμες εξελίσσονται, απαντώντας έτσι στην ανάγκη για νέες τεχνολογίες, νέα φάρμακα, νέα υλικά κλπ. Οι ίδιες οι κοινωνίες εξελίσσονται και έρχονται αντιμέτωπες με νέες προκλήσεις και ζητούμενα. Το σχολείο μας όμως παραμένει στάσιμο, με απαρχαιωμένα προγράμματα σπουδών που «ξηλώνονται» και «ξαναράβονται» για να υπηρετήσουν τις περιβόητες μεταρρυθμίσεις. Ο δημόσιος διάλογος εξακολουθεί να ασχολείται με θέματα που δεν έχουν καμία επαφή με το πραγματικά ζητούμενο.

Το ζητούμενο δεν μπορεί να είναι συντεχνιακό και να αφορά την αύξηση ή την μείωση των ωρών Φυσικής, Μαθηματικών, Καλλιτεχνικών κλπ. Το ζητούμενο είναι και πρέπει να είναι το περιεχόμενο των όποιων ωρών. Η συζήτηση λοιπόν οφείλει να ξεκινά από τους στόχους που πρέπει να υπηρετεί κάθε βαθμίδα της εκπαίδευσης και ποιος ο ρόλος του σχολείου στην επίτευξη αυτών των στόχων.

Σε ένα κόσμο ευμετάβλητο, το σχολείο οφείλει να θωρακίσει τα παιδιά μας με κριτική σκέψη, να διδάξει την επιστημονική μέθοδο ως τρόπο προσέγγισης προβλημάτων και να γίνει η θερμοκοιτίδα μιας κοινωνίας ενεργών πολιτών που θα μπορούν να λαμβάνουν αποφάσεις για την ζωή τους στο μέλλον.  Τα σημερινά αναλυτικά προγράμματα και τα σχολικά εγχειρίδια σε μεγάλο βαθμό δεν μπορούν να ακολουθήσουν την εξέλιξη της επιστήμης και δημιουργούν στρεβλές εικόνες στους μαθητές για αυτή.

Είναι αναγκαίο σήμερα να προχωρήσει η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, μαζί με το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής σε μια σοβαρή προσπάθεια για νέα αναλυτικά προγράμματα. Να συγκροτήσει επιτροπές διαβούλευσης από «ενεργούς» εκπαιδευτικούς κάθε βαθμίδας και να θέσει συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα διαμόρφωσης αναλυτικών προγραμμάτων και νέων σχολικών εγχειριδίων, λαμβάνοντας υπόψη προτάσεις που έχουν γίνει κατά καιρούς. Είμαστε διαθέσιμοι να συμβάλουμε σε κάθε προσπάθεια σε αυτή την κατεύθυνση.

Η απόφαση για περαιτέρω μείωση των ωρών διδασκαλίας της Φυσικής στην Β και Γ Λυκείου, δεν έχει κανένα επιστημονικό ή παιδαγωγικό χαρακτηριστικό, εντάσσεται στο ευρύτερο πλαίσιο των «τακτοποιήσεων». Μαζί με αυτή την μείωση θα έχουμε και μια ακόμα «κοπτο-ραπτική» στην ύλη, πράγμα που γίνεται συνεχώς τα τελευταία 4 χρόνια με το μάθημα της Φυσικής στο Λύκειο.

Αλλά το ζήτημα δεν είναι οι ώρες διδασκαλίας, αλλά το περιεχόμενο της, ο τρόπος διδασκαλίας, ο τρόπος εξέτασης και τελικά πόσο χρήσιμη είναι η διδασκαλία ενός μαθήματος για την ανάπτυξη δεξιοτήτων σε ένα μαθητή που τελειώνοντας το σχολείο θα προχωρήσει ως ενήλικας την ζωή του.

Για τον Σύλλογο Φυσικών Κρήτης

Το Διοικητικό Συμβούλιο

Αγαπητές κυρίες και κύριε,

με αυτή την επιστολή μας θα θέλαμε να σας συγχαρούμε για την ανάληψη των καθηκόντων σας και να ευχηθούμε καλή αρχή στο δύσκολο έργο σας. Ταυτόχρονα θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε για τις θέσεις μας και τα ζητήματα που έχουμε θέσει και στους προκάτοχους σας, αναπτύσσοντας έτσι έναν γόνιμο διάλογο μαζί σας.

Ο Σύλλογος Φυσικών Κρήτης, ιδρύθηκε το 2015 και μέλη του είναι αρκετοί συνάδελφοι σε όλο το νησί που δραστηριοποιούνται τόσο στον χώρο της εκπαίδευσης, όσο και στον χώρο της έρευνας. Μέσα από τις δράσεις μας προσπαθούμε να φέρουμε την Επιστήμη της Φυσικής κοντά στην κοινωνία και ειδικά στην νέα γενιά για να αναδείξουμε τόσο τα επιτεύγματα της επιστήμης στην σύγχρονη τεχνολογία, όσο και την σημασία των θετικών επιστημών στην ανάπτυξη και εξέλιξη της κοινωνίας μας. Ταυτόχρονα μέσα από διάλογο με τα μέλη μας έχουμε καταγράψει και επισημάνει αρκετές φορές τους προβληματισμούς μας για τον τρόπο που διδάσκεται σήμερα η Φυσική στο δημόσιο σχολείο, αλλά και για την «Φυσική που δεν διδάσκεται».

Οι αλλαγές που διαχρονικά υλοποιούνται από όλες τις κυβερνήσεις στον χώρο της παιδείας, έχουν εστιάσει στον τρόπο εισαγωγής στην ανώτατη εκπαίδευση και όχι στο περιεχόμενο των σπουδών σε Γυμνάσιο και Λύκειο. Για εμάς κρίσιμο είναι να επανασχεδιαστεί το ίδιο το Σχολείο με προτεραιότητα την αναβάθμιση και εξέλιξη των προγραμμάτων σπουδών, ειδικά στις θετικές επιστήμες που είναι διαρκώς εξελισσόμενες. Σήμερα στο σχολείο η Φυσική που διδάσκεται δεν αγγίζει καθόλου ή αγγίζει επιδερμικά όλα όσα έγιναν μετά το 1900 (Κβαντική Μηχανική, Στοιχειώδη σωμάτια, Πυρηνική Φυσική, σχετικότητα κλπ) , δίνοντας στους μαθητές την εικόνα μιας «νεκρής» επιστήμης. Πράγμα εντελώς αντίθετο με την πραγματικότητα! Ταυτόχρονα στον υπόλοιπο κόσμο η σύγχρονη Φυσική αποτελεί ζωντανό κομμάτι των προγραμμάτων σπουδών.

Θεωρούμε απαραίτητο να ανοίξει ένας διάλογος με δική σας πρωτοβουλία με στόχο τον επανασχεδιασμό των προγραμμάτων σπουδών. Ένας διάλογος στον οποίο να συμμετάσχουν επιστημονικές ενώσεις και φορείς, μάχιμοι εκπαιδευτικοί, πανεπιστημιακοί και ερευνητές με στόχο την καταγραφή απόψεων σε πρώτη φάση και την συγγραφή νέων βιβλίων σε επόμενη φάση. Το κρίσιμο ζήτημα για την αναβάθμιση του σχολείου δεν είναι οι ώρες διδασκαλίας ή το εξεταστικό ζήτημα, αλλά η ποιότητα των παρεχόμενων σπουδών. Το τι διδάσκουμε και το πως το διδάσκουμε.

Ως Σύλλογος Φυσικών Κρήτης, έχουμε καταθέσει τις προτάσεις μας στις προηγούμενες ηγεσίες του Υπουργείου και θα συνεχίσουμε να είμαστε παρόντες σε κάθε διαδικασία που θα έχει ως στόχο την αναβάθμιση του Δημόσιου Σχολείου.

Σας κοινοποιούμε την πρόταση μας για τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών που έχουμε διαμορφώσει μετά από διάλογο με τους συναδέλφους. (σύντομη παρουσίαση της θα βρείτε εδώ https://tinyurl.com/yxzk5fuy ).

 

Δελτίο Τύπου

Το «κόψε – ράψε» συνεχίζεται…

Το Υπουργείο Παιδείας ύστερα από «διαβούλευση» μηνών και μετά από την εισήγηση του ΙΕΠ ανακοίνωσε την ύλη για την νέα Γ Λυκείου. Με λύπη μας παρατηρούμε ότι η νέα ύλη βασίζεται στην λογική της συνένωσης υπαρχόντων βιβλίων Φυσικής Β και Γ Λυκείου, χωρίς καμία συνοχή και επιστημονική λογική. Σε μια εποχή που η Φυσική και οι εφαρμογές της θριαμβεύουν στο διεθνές στερέωμα, το Ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα επιμένει να παρουσιάζει της Φυσική του 1800 και μάλιστα με στρεβλό τρόπο.

 Το Υπουργείο Παιδείας δεν τόλμησε να κάνει την υπέρβαση για ακόμα μια φορά. Η μέθοδος της κοπτο-ραπτικής συγγραμμάτων Γενικής Παιδείας και Θετικού Προσανατολισμού, γραμμένων με διαφορετική φιλοσοφία , είναι προφανές ότι θα δημιουργήσει σοβαρές παρανοήσεις στην κατανόηση των εννοιών του Ηλεκτρομαγνητισμού που εισάγεται με την νέα ύλη. Ένα κεφάλαιο που έπρεπε να επανέλθει στην διδασκαλία, αλλά όχι με αυτό τον τρόπο.

Καλούμε άμεσα το Υπουργείο Παιδείας, μέσα στον Ιούνη να επεξεργαστεί μια μεταβατική πρόταση για την επόμενη σχολική χρονιά, να μην προχωρήσει στην αφαίρεση κομματιών της υπάρχουσας ύλης (π.χ. Κύματα, Doppler) και να προσθέσει ένα τμήμα Σύγχρονης Φυσικής  από τα υπάρχοντα σχολικά εγχειρίδια Γενικής Παιδείας της Γ Λυκείου . Παράλληλα το ΙΕΠ να επεξεργαστεί ένα ολοκληρωμένο σχέδιο για την ολική και ριζική αναβάθμιση των αναλυτικών προγραμμάτων της Φυσικής σε όλες τις τάξεις του Λυκείου με την συγγραφή νέων βιβλίων για το σχολικό έτος 2020-2021.

Άσχετα από τις Εθνικές Εκλογές, τα συμβουλευτικά όργανα του Υπουργείου Παιδείας, όπως το ΙΕΠ οφείλουν να κάνουν την επεξεργασία και να αφουγκραστούν τις προτάσεις όλων των Φυσικών (Ενώσεων και Συλλόγων) με στόχο το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα για τα παιδιά μας. Ο κ. Γαβρόγλου ως Φυσικός και Πανεπιστημιακός δάσκαλος, είμαστε σίγουροι ότι μπορεί να κατανοήσει την αναγκαιότητα για όλα τα παραπάνω.

Ηράκλειο, 1 Ιούνη 2019

Σύλλογος Φυσικών Κρήτης

Στα πλαίσια των ευρύτερων αλλαγών στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση ο Σύλλογος Φυσικών Κρήτης, ύστερα από διαδικασία διαλόγου καταθέτει την πρόταση του για την διδασκαλία της Φυσικής σε Γυμνάσιο και Λύκειο. Στόχος της πρότασης είναι η έναρξη διαλόγου μέσα στην κοινότητα με όλους τους εμπλεκόμενους φορείς στο προσεχές διάστημα.

Πρόταση Διαλόγου – Σεπτέμβρης 2016

Ηράκλειο, 23 Μάη 2016

Τα σημερινά θέματα Φυσικής, για το νέο σύστημα, ήταν τα ευκολότερα που έχουν μπει τα τελευταία 5 χρόνια. Τα θέματα ήταν επιστημονικά άρτια.

 Το Α Θέμα είχε διατυπώσεις που θα μπορούσαν να δημιουργήσουν σύγχυση σε ένα μαθητή, το Β Θέμα ήταν βασική εφαρμογή ιδεών που οι μαθητές έχουν δουλέψει όλη την χρονιά. Το Θέμα Γ ήταν ένα βατό θέμα που συνδύαζε βασικές γνώσεις Φυσικής Α , Β και Γ Λυκείου, τις οποίες ένας υποψήφιος θα έπρεπε να κατέχει. Το Θέμα Δ ήταν ξεκάθαρο ως προς την διατύπωση του, χωρίς κανένα σημείο που θα μπορούσε να δημιουργήσει προβλήματα στους υποψηφίους. Βέβαια το Θέμα Δ θα έπρεπε να έχει κατάλληλη κλιμάκωση που θα ξεχώριζε τους καλούς μαθητές από τους μέτριους. Παρόμοια η εικόνα και για τα θέματα Φυσικής του παλαιού συστήματος.

Η γενική εικόνα είναι ένα Διαγώνισμα που ανταποκρίνεται απόλυτα στην ανάγκη τα Θέματα να συμβαδίζουν με το επίπεδο των ασκήσεων του σχολικού εγχειριδίου, πράγμα που ήταν ζητούμενο για πολλά χρόνια. Ευχόμαστε στους υποψηφίους καλή συνέχεια και καλά αποτελέσματα

Σύλλογος Φυσικών Κρήτης

Πραγματοποιήθηκε σήμερα ύστερα από πρωτοβουλία του Συλλόγου Φυσικών Κρήτης συνάντηση με τους Σχολικούς Συμβούλους Φυσικών Επιστημών. Στην συνάντηση παραβρέθηκαν ο κ. Γρηγόρης Επιτροπάκης και ο κ. Γιώργος Χατζηδάκης καθώς και τα μέλη του Διοικητικού Συμβουλίου του Συλλόγου. Στόχος της συνάντησης μια πρώτη ανταλλαγή απόψεων για τα αναλυτικά προγράμματα της Φυσικής σε Γυμνάσιο και Λύκειο, αλλά και μια γενικότερη συζήτηση για την θέση της Φυσικής στο σχολείο σήμερα.

Από τους σχολικούς συμβούλους κατατέθηκαν προτάσεις τόσο για τα αναλυτικά προγράμματα με βάση την διεθνή εμπειρία , όσο και προτάσεις άμεσων παρεμβάσεων στα πλαίσια του μεταβατικού προγράμματος σπουδών που υλοποιείται σήμερα στα Λύκεια. Κοινή συνισταμένη των προβληματισμών μας η ανάγκη για αλλαγή του τρόπου προσέγγισης των φυσικών επιστημών και ιδιαίτερα της Φυσικής στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Αλλαγή που περνάει τόσο μέσα από την αλληλεπίδραση των μαθηματικών με την Φυσική στο Γυμνάσιο, αλλά και γενικά των Φυσικών επιστημών μεταξύ τους.

Μαζί με τους σχολικούς συμβούλους Φυσικών Επιστημών στο επόμενο διάστημα και στα πλαίσια του διαλόγου για την Παιδεία στην χώρα θα πάρουμε πρωτοβουλίες, ώστε οι Φυσικοί μαζί με τους υπόλοιπους συναδέλφους των Φυσικών Επιστημών να συμβάλλουμε στην ουσιαστική αναμόρφωση των προγραμμάτων σπουδών.

Με εκτίμηση

Το Διοικητικό Συμβούλιο

Με αφορμή σχετικές ανακοινώσεις της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών σε σχέση με τις πρόσφατες προσλήψεις αναπληρωτών βιολόγων, ως Σύλλογος Φυσικών Κρήτης οφείλουμε δημόσια να διαχωρίσουμε την θέση μας.

Είναι προφανές ότι τα τελευταία χρόνια με συστηματικό τρόπο η Φυσική στο Λύκειο απαξιώνεται μέσα από τις αποφάσεις και παρεμβάσεις του Υπουργείου Παιδείας. Ταυτόχρονα η συνταξιοδότηση προσωπικού και η μη αντικατάσταση του με μόνιμο προσωπικό ή επαρκή αριθμό αναπληρωτών καθηγητών ΠΕ04.01 δημιουργεί σοβαρά προβλήματα ειδικά σε σχολεία της περιφέρειας. Σε αυτά τα προβλήματα η κοινότητα των εκπαιδευτικών και ειδικά οι συνάδελφοι των Φυσικών Επιστημών θα πρέπει από κοινού να αναζητήσουμε λύσεις και τρόπους παρέμβασης.

Εκτίμηση μας είναι ότι η αντιπαράθεση με τους συναδέλφους της Βιολογίας δεν έχει νόημα, άλλωστε το Υπουργείο Παιδείας επέλεξε ανορθολογικά τον καταμερισμό του αριθμού αναπληρωτών ΠΕ.04. Η επιχειρούμενη σύγκριση των σπουδών στα Τμήματα Φυσικής και Βιολογίας είναι αντιεπιστημονικός , καθώς τα τμήματα δεν έχουν επιστημονική συνάφεια, τέτοια που να επιτρέπει συγκρίσεις. Ο χαρακτηρισμός των σπουδών σε Τμήματα Βιολογία, ως «εγκυκλοπαιδικές γνώσεις» είναι ατυχής και άδικος.

 Είναι προφανές ότι το μάθημα της Φυσικής τόσο στο Γυμνάσιο όσο και στο Λύκειο θα πρέπει να ανατίθεται προς διδασκαλία σε Φυσικούς, όπως και το μάθημα της Βιολογίας, ειδικά στο επίπεδο του Λυκείου θα πρέπει να ανατίθεται σε Βιολόγους. Κάθε επιστήμη έχει την διακριτή θέση της και οι προσπάθειες σύγκρισης ή απαξίωσης είναι λυπηρές. Καλούμε τις επιστημονικές ενώσεις των Φυσικών Επιστημών να συμβάλλουν στην προσπάθεια για ουσιαστικό διάλογο, στην κατεύθυνση της αναβάθμισης διδασκαλίας της επιστήμης μας. Η αντιπαράθεση δεν είναι σε καμία περίπτωση παραγωγική λύση στα προβλήματα.

                     Για το Σύλλογο Φυσικών Κρήτης

                     Το Διοικητικό Συμβούλιο

Δελτίο Τύπου – Σχετικά με ανακοίνωση της Ε.Ε.Φ.